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 <title>Cursos de Extensi&oacute;n Art&iacute;sticos y Expresivos - Extensi&oacute;n Universitaria | Facultad de Derecho - Universidad de Buenos Aires</title>
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   <h1> Dibujar es darse cuenta - Taller de la mirada</h1>
   <h3 align="justify">Docente</h3>
   <p align="justify" class="tabulado">Carlos Porley</p>
   <p align="justify">Creo que toda persona puede desarrollar la capacidad de dibujar satisfactoriamente lo que se proponga. Para ello como para toda actividad compleja de coordinaci&oacute;n entre la mente, el sistema neuro-muscular y las emociones es necesaria la ejercitaci&oacute;n inteligente, pautada y m&aacute;s o menos continua.</p>
   <p align="justify"><strong>Simplificando mucho, hay dos grandes caminos de aproximarnos al dibujo:</strong></p>
   <p>a) el conceptualista, donde el &eacute;nfasis est&aacute; puesto en la idea, concepto, s&iacute;mbolo y en c&oacute;mo creemos que son o deben ser las cosas. Era la manera medieval. Es el dibujo de la mirada mayormente hacia adentro y del dibujar &iacute;conos, s&iacute;mbolos y estereotipos. El &eacute;nfasis est&aacute; puesto m&aacute;s en los significados, en lo que se dice que en lo que se muestra.</p>
   <p>b) El visual, con &eacute;nfasis en c&oacute;mo vemos las cosas, con atenci&oacute;n a las variables visuales. Los conceptos ser&aacute;n pensamientos visuales. Si pensar es darle forma a una idea, dibujar es pensar.</p>
   <p>El &eacute;nfasis estar&aacute; puesto en el significante, en lo visual y perceptivo, sus accidentes y variables que en la ret&oacute;rica. Creemos que para la etapa inicial de aprendizaje del dibujo este &uacute;ltimo es el camino indicado.</p>
   <h3>Objetivos:&nbsp;saber, ver y saber hacer</h3>
   <ul>
     <li>El objetivo fundamental del curso es desarrollar la capacidad de ver incorporando los mecanismos de observaci&oacute;n.</li>
     <li>Ir agudizando la mirada y el pensar, afinando el ojo para lograr la visi&oacute;n pl&aacute;stica y la mano para que obedezca.</li>
     <li>El desarrollo de las habilidades de representaci&oacute;n gr&aacute;fica, de creaci&oacute;n y de comunicaci&oacute;n por dibujos t&eacute;cnicamente vers&aacute;tiles es el otro gran objetivo.&nbsp;<br />
       De lo observado ir acumulando datos a trav&eacute;s del hacer para poder generar las propias formas en plena libertad creativa.</li>
     <li>Comprender que el espacio pl&aacute;stico tiene zonas privilegiadas, que toda su superficie es importante y que el ojo recorre el dibujo llamado por los contrastes nos permitir&aacute; organizar los dibujos para ser disfrutados.</li>
   </ul>
   <p>Si no se tiene experiencia previa en este camino del dibujar se pueden trastrocar la importancia de las dificultades. Se tropieza con trabas que poco importan desde lo expresivo, creativo o art&iacute;stico. Si falta pr&aacute;ctica para la sutilezas de las l&iacute;neas, la correspondencia entre tama&ntilde;os, direcciones, ordenaci&oacute;n del espacio, etc. Como estas dificultades llevan un tiempo de ejercitaci&oacute;n f&iacute;sico-conceptual, paralelamente vamos a ir avanzando por un atajo visual-conceptual: la fotograf&iacute;a, hija emancipada del dibujo que ha vuelto a vivir en familia (la fotograf&iacute;a deriva de una serie de mecanismos para ayudar a la perfecci&oacute;n del dibujo iniciado en el velo de Alberti y pasando por la c&aacute;mara oscura, de donde con la suma qu&iacute;mica deviene en fotograf&iacute;a). La usaremos como herramienta para el desarrollo de algunas habilidades visuales y como un auxiliar.</p>
   <p><strong>Entre otros puntos o conceptos a desarrollar est&aacute;n:</strong></p>
   <ul>
     <li>C&oacute;mo vemos en el &ldquo;ver de uso&rdquo; y en el &ldquo;ver d&aacute;ndose cuenta&rdquo;.</li>
     <li>El dibujo del sonido y el que des-cribe la forma.</li>
     <li>Los recursos gr&aacute;ficos del dibujo: l&iacute;nea, mancha, textura.</li>
     <li>Las dos grandes maneras de dibujar: l&iacute;nea y mancha.</li>
     <li>El papel de la luz y la luz en el papel.</li>
     <li>La armon&iacute;a compositiva como un objetivo est&eacute;tico-formal y como recurso expresivo.</li>
     <li>La fuerza expresiva como emoci&oacute;n comunicadora.</li>
   </ul>
   <h3>Materiales</h3>
   <p>Trabajaremos sobre papel blanco desde tama&ntilde;o A4 a A2 (4 veces el A4) aprox. Con carbonillas, grafitos y tintas m&aacute;s los que los alumnos deseen usar (pasteles tizosos o grasos, l&aacute;pi8ces de color, acuarelas o tintas, sanguina, marcadores, etc)<br />
    Usaremos trapo, fijador y goma de pan. Otros ser&aacute;n pedidos en el desarrollo del curso.</p>
   <p>Habr&aacute; ejemplos dibujantes y apuntes del profesor sobre los principales temas desarrollados.</p>
   <p>El curso contar&aacute; con 6 encuentros semanales de 3 horas</p>
<h2>&nbsp;</h2>
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